Бацькам

Тэматыка агульнашкольных бацькоўскіх сходаў

ДУА “Гольчыцкая сярэдняя школа”

на 2019/2020 навучальны год

Тэрмін правядзення

Тэма бацькоўскага сходу

Верасень

“Асаблівасці арганізацыі адукацыйнага працэсу ў 2019/2020 н.г. Умовы арганізацыі пазаўрочнай занятасці навучэнцаў”

1. Рэжым работы ўстановы адукацыі ў 2019/2020 навучальным годзе.

2. Правілы ўнутранага распарадку навучэнцаў.

3. Стан здароўя навучэнцаў. Вынікі медагляду.

4. Захаванне правіл бяспечных паводзін. Бяспечны маршрут у школу і дадому.

5. Умовы арганізацыі пазаўрочнай занятасці (работа аб’яднанняў па інтарэсах, факультатываў). Шосты школьны дзень.

Лістапад

“Узаемадзеянне сям’і і школы па пытаннях прафілактыкі правапарушэнняў і безнагляднасці”

1. Работа ўстановы адукацыі па прафілактыцы злачынстваў і правапарушэнняў сярод непаўналетніх.

2. Прафілактыка тытунекурэння, ужывання алкаголю і псіхаактыўных рэчываў сярод непаўналетніх.

3. Роля сям’і ў папярэджанні правапаршэнняў сярод непаўналетніх і выхаванні здаровага ладу жыцця. 

Сакавік

 Роля сям’і і школы ў фарміраванні духоўна-маральных якасцей навучэнцаў

1.Арганізацыя работы ўстановы адукацыі, накіраванай на выхаванне духоўна-маральных якасцей навучэнцаў.

2. Роля сям’і ў фарміраванні гарманічнай асобы дзіцяці.

3. Вынікі маніторынгу ўзроўня выхаванасці навучэнцаў 1-9 класаў.

Май

“Вынікі 2019/2020 навучальнага года. Захаванне жыцця і здароўя навучэнцаў у перыяд летніх канікул. Арганізацыя летняга аздараўлення”

1. Падвядзенне вынікаў работы ўстановы адукацыі за 2019/2020 навучальны год

2. Забеспячэнне бяспекі навучэнцаў у перыяд летніх канікул – адказнасць бацькоў.

3. Арганізацыя летняга адпачынку навучэнцаў “Лета з карысцю”.

Тэлефон даверу

Бацькам

Графік самастойных, лабараторных і практычных работ навучэнцаў на ІІІ чвэрць

Клас

Прадмет

Від работы

Дата правядзення

5

Руская мова

Сачыненне

14.02

Руская мова

Сачыненне

27.02

Руская мова

Сачыненне

05.03

Руская мова

Дыктант

12.03

Руская мова

Пераказ

 

6

Беларуская мова

Сачыненне-апавяданне

20.01

Беларуская мова

Самастойная работа

31.01

Руская мова

Пераказ

28.01

Руская мова

Пераказ

30.01

Руская мова

Пераказ

05.03

Геаграфія

Практычная работа

27.02

7

 

Беларуская мова

Сачыненне-апісанне

16.01

Руская літаратура

Сачыненне

13.03

Хімія

Практычная работа

13.02

Біялогія

Лабараторная работа

29.01

Біялогія

Лабараторная работа

05.02

Біялогія

Лабараторная работа

24.02

Біялогія

Лабараторная работа

04.03

Біялогія

Лабараторная работа

18.03

Біялогія

Лабараторная работа

24.03

Фізіка

Самастойная работа

05.02

Фізіка

Лабараторная работа

12.02

Геаграфія

Практычная работа

14.01

Геаграфія

Практычная работа

25.02

Геаграфія

Практычная работа

17.03

8

Руская мова

Сачыненне

24.02

Руская мова

Сачыненне

23.03

Біялогія

Лабараторная работа

13.01

Біялогія

Лабараторная работа

24.02

Фізіка

Лабараторная работа

20.01

Фізіка

Лабараторная работа

07.02

Геаграфія

Практычная работа

20.01

Геаграфія

Практычная работа

28.01

Геаграфія

Практычная работа

10.03

9

Руская мова

Водгук

11.02

Геаграфія

Практычная работа

20.03

Хімія

Практычная работа

05.02

Хімія

Практычная работа

04.03

Фізіка

Лабараторная работа

17.01

Фізіка

Лабараторная работа

18.02

Фізіка

Лабараторная работа

25.02

Фізіка

Лабараторная работа

03.03

Фізіка

Лабараторная работа

20.03

свернуть

Колькасць кантрольных работ на II і III ступенях агульнай сярэдняй адукацыі

Віды работ

Колькасць кантрольных работ у навучальны год па класах

V

VІІ

VІІІ

ІХ

Х

(базавы/

павыш.)

ХІ

(базавы/

павыш.)

Вучэбны прадмет ”Беларуская мова“  

Дыктанты

2

2

2

2

2

2/2

2/2

Пераказы

2

2

2

 2

 2

2/2

2/2

Тэставая работа

1

1

1/2

1/2

Сачыненні

 

 

 

 

 

0/1

0/1

Вучэбны прадмет ”Беларуская лiтаратура“

Класныя сачыненнi

1

2/4

2/4

Вучэбны прадмет ”Русский язык“

Дыктанты

2

2

2

2

2

2/2

2/2

Пераказы

2

2

2

 2

2

2/2

2/2

Тэставая работа

1

1

1/2

1/2

Сачыненні

 

 

 

 

 

0/1

0/1

Вучэбны прадмет ”Русская литература“

Класныя сачыненнi

1

2/4

2/4

 

Вучэбны прадмет ”Мова нацыянальнай меншасці“

Дыктанты

2

2

2

2

2

2

2

Пераказы

2

2

2

2

2

2

2

Іншыя вучэбныя прадметы

Вучэбныя прадметы

Колькасць кантрольных работ у навучальны год па класах

V

VІІ

VІІІ

ІХ

Х

(базавы/

павыш.)

ХІ

(базавы/

павыш.)

Матэматыка

6

6

8

8

8

6/8

6/8

Фізіка

4

4

4

4

4

Хімія

2

4

4

4/6

4/6

Біялогія

1

2

2

2

2

2

Інфарматыка

1

1

1

1

1

1

Астраномія

2

свернуть

Колькасць кантрольных работ на I ступені агульнай сярэдняй адукацыі, іх віды і аб’ём

Вучэбны прадмет ”Беларуская мова“ ва ўстановах агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання і выхавання

Від работы

І клас

ІІ клас

ІІІ клас

ІV клас

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

Кантрольнае спісванне

1

15-20 слоў

1

25-30 слоў

Кантрольны дыктант

1

35-40 слоў

1

40-45 слоў

1

55-65

слоў

Кантрольны дыктант з граматычным заданнем

1

45-50 слоў

1

65-75 слоў

Кантрольная работа па тэме

1

2

1

2

2

2

Кантрольны слоўнікавы дыктант

1

6 слоў

1

7 слоў

2

8 слоў

2

10 слоў

2

10 слоў

2

12 слоў

Вучэбны прадмет ”Беларуская мова“ ва ўстановах агульнай сярэдняй адукацыі з рускай мовай навучання і выхавання

 

Від работы

І клас

ІІ клас

ІІІ клас

ІV клас

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

Кантрольнае спісванне

1

20-25 слоў

Кантрольны дыктант

 

1

25-30 слоў

1

40-45 слоў

1

55-65

слоў

Кантрольны дыктант з граматычным заданнем

1

45-50 слоў

1

65-75 слоў

Кантрольная работа па тэме

1

1

1

2

2

2

Кантрольны слоўнікавы дыктант

1

5 слоў

1

6 слоў

2

8 слоў

2

10 слоў

2

10 слоў

2

12 слоў

Вучэбны прадмет ”Русский язык“ ва ўстановах агульнай сярэдняй адукацыі з рускай мовай навучання і выхавання

 

Від работы

І клас

ІІ клас

ІІІ клас

ІV клас

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

Кантрольнае спісванне

1

15-20 слоў

1

25-30 слоў

Кантрольны дыктант

1

35-40 слоў

1

40-45 слоў

1

55-65 слоў

Кантрольны дыктант з граматычным заданнем

1

45-50 слоў

1

65-75 слоў

Кантрольная работа па тэме

1

2

1

2

2

2

Кантрольны слоўнікавы дыктант

1

6 слоў

1

8 слоў

2

8 слоў

2

10 слоў

2

10 слоў

2

12 слоў

Вучэбны прадмет ”Русский язык“ ва ўстановах агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання і выхавання

 

Від работы

І клас

ІІ клас

ІІІ клас

ІV клас

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

Кантрольнае спісванне

1

25-30 слоў

Кантрольны дыктант

1

35-40 слоў

1

40-45

слоў

1

55-65 слоў

 

Кантрольны дыктант з граматычным заданнем

1

45-50 слоў

1

65-75

слоў

Кантрольная работа па тэме

1

2

1

2

2

2

Кантрольны слоўнікавы дыктант

1

6 слоў

1

8 слоў

2

8 слоў

2

10 слоў

2

10 слоў

2

12 слоў

Вучэбны прадмет ”Мова нацыянальнай меншасці”

Від работы

І клас

ІІ клас

ІІІ клас

ІV клас

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

Кантрольнае спісванне

1

15-20 слоў

 

1

20-25 слоў

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Кантрольны дыктант

1

35-40 слоў

1

55-60 слоў

Кантрольны дыктант з граматычным заданнем

1

35-40 слоў

1

55-60 слоў

Кантрольная работа па тэме

1

1

1

1

1

2

Кантрольны слоўнікавы дыктант

1

6 слоў

1

6 слоў

1

8 слоў

1

8 слоў

Вучэбны прадмет ”Беларуская літаратура“ ва ўстановах агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання і выхавання

Від работы

І клас

ІІ клас

ІІІ клас

ІV клас

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

Праверка навыку чытання

1

1

1

1

1

1

1

Праверка сфармірава-насці чытацкіх уменняў

1

1

Вучэбны прадмет ”Беларуская літаратура“ ва ўстановах агульнай сярэдняй адукацыі з рускай мовай навучання і выхавання

Від работы

І клас

ІІ клас

ІІІ клас

ІV клас

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

Праверка навыку чытання

1

 

1

 

1

 

1

 

1

 

Праверка сфармірава-насці чытацкіх уменняў

1

1

Вучэбны прадмет ”Русская литература“ ва ўстановах агульнай сярэдняй адукацыі з рускай мовай навучання і выхавання

Від работы

І клас

ІІ клас

ІІІ клас

ІV клас

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

Праверка навыку чытання

1

 

1

1

1

1

1

1

Праверка сфармірава-насці чытацкіх уменняў

1

1

Вучэбны прадмет ”Русская литература“ ва ўстановах агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання і выхавання

Від работы

І клас

ІІ клас

ІІІ клас

ІV клас

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

Праверка навыку чытання

1

1

1

1

1

Праверка сфармірава-насці чытацкіх уменняў

1

1

Вучэбны прадмет ”Літаратура нацыянальнай меншасці“

Від работы

І клас

ІІ клас

ІІІ клас

ІV клас

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

Праверка навыку чытання

1

1

1

1

Праверка сфармірава-насці чытацкіх уменняў

1

1

Вучэбны прадмет ”Матэматыка“

Від работы

І клас

ІІ клас

ІІІ клас

ІV клас

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

Кантрольная работа

-

1

2

2

2

2

2

2

Праверка навыкаў вуснага лічэння

-

1

1

1

1

1

1

1

свернуть

Колькасць і аб’ём навучальных работ па развіцці звязнага вуснага і пісьмовага маўлення на І ступені агульнай сярэдняй адукацыі

Вучэбны прадмет ”Беларуская мова“ ва ўстановах агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання і выхавання

Від работы

І клас

ІІ клас

ІІІ клас

ІV клас

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

Пераказ

1

45-50 слоў

1

45-50 слоў

1

40-50 слоў

1

50-60 слоў

1

60-70 слоў

1

70-80

слоў

Сачыненне

1

1

1

1

Вучэбны прадмет ”Беларуская мова“ ва ўстановах агульнай сярэдняй адукацыі з рускай мовай навучання і выхавання

Від работы

І клас

ІІ клас

ІІІ клас

ІV клас

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

Пераказ

1

40-45 слоў

1

40-50 слоў

1

50-60 слоў

1

60-70  слоў

1

70-80 слоў

Сачыненне

1

1

1

1

Вучэбны прадмет ”Русский язык“ ва ўстановах агульнай сярэдняй адукацыі з рускай мовай навучання і выхавання

Від работы

І клас

ІІ клас

ІІІ клас

ІV клас

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

Пераказ

1

30-40 слоў

1

40-50 слоў

1

40-50 слоў

1

50-60 слоў

1

60-70 слоў

1

70-80 слоў

Сачыненне

1

1

1

1

Вучэбны прадмет ”Русский язык“ ва ўстановах агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання і выхавання

Від работы

І клас

ІІ клас

ІІІ клас

ІV клас

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

Пераказ

1

40-50

слоў

1

40-50 слоў

1

45-50 слоў

1

50-60 слоў

1

60-70 слоў

1

70-80 слоў

Сачыненне

1

1

1

1

Вучэбны прадмет ”Мова нацыянальнай меншасці“

 

Від работы

І клас

ІІ клас

ІІІ клас

ІV клас

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

Пераказ

1

40-45

слоў

1

50–55 слоў

1

60–65 слоў

1

70–75 слоў

Сачыненне

1

свернуть

Колькасць і аб’ём навучальных работ па развіцці звязнага вуснага і пісьмовага маўлення на І ступені агульнай сярэдняй адукацыі

Вучэбны прадмет ”Беларуская мова“ ва ўстановах агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання і выхавання

Від работы

І клас

ІІ клас

ІІІ клас

ІV клас

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

Пераказ

1

45-50 слоў

1

45-50 слоў

1

40-50 слоў

1

50-60 слоў

1

60-70 слоў

1

70-80

слоў

Сачыненне

1

1

1

1

Вучэбны прадмет ”Беларуская мова“ ва ўстановах агульнай сярэдняй адукацыі з рускай мовай навучання і выхавання

Від работы

І клас

ІІ клас

ІІІ клас

ІV клас

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

Пераказ

1

40-45 слоў

1

40-50 слоў

1

50-60 слоў

1

60-70  слоў

1

70-80 слоў

Сачыненне

1

1

1

1

Вучэбны прадмет ”Русский язык“ ва ўстановах агульнай сярэдняй адукацыі з рускай мовай навучання і выхавання

Від работы

І клас

ІІ клас

ІІІ клас

ІV клас

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

Пераказ

1

30-40 слоў

1

40-50 слоў

1

40-50 слоў

1

50-60 слоў

1

60-70 слоў

1

70-80 слоў

Сачыненне

1

1

1

1

Вучэбны прадмет ”Русский язык“ ва ўстановах агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання і выхавання

Від работы

І клас

ІІ клас

ІІІ клас

ІV клас

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

Пераказ

1

40-50

слоў

1

40-50 слоў

1

45-50 слоў

1

50-60 слоў

1

60-70 слоў

1

70-80 слоў

Сачыненне

1

1

1

1

Вучэбны прадмет ”Мова нацыянальнай меншасці“

 

Від работы

І клас

ІІ клас

ІІІ клас

ІV клас

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

I паў- годдзе

II паў- годдзе

Пераказ

1

40-45

слоў

1

50–55 слоў

1

60–65 слоў

1

70–75 слоў

Сачыненне

1

свернуть

Метадычныя рэкамендацыі па палавой недатыкальнасці непаўналетніх

Методические рекомендации по половой неприкосновенности несовершеннолетних

УПРАВЛЕНИЕ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ МИНСКОГО ОБЛАСТНОГО ИСПОЛНИТЕЛЬНОГО КОМИТЕТА

***********************************************

УНиПТЛ

Методические рекомендации по выявлению и документированию преступлений в сфере половой неприкосновенности несовершеннолетних

г. Минск

-2014-

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

(по выявлению и документированию преступлений в сфере половой неприкосновенности несовершеннолетних)

В настоящее время во всем мире наблюдается устойчивый рост преступлений связанных с изготовлением и распространением детской порнографии, что в свою очередь влияет на рост сексуальных преступлений в отношении несовершеннолетних, не обошло данное направление и Республику Беларусь.

Основным источником информация для возбуждения и расследования уголовных дел являлись и являются заявления от родителей или законных представителей несовершеннолетних, которые пострадали от противоправной деятельности. Также, остается актуальным мониторинг социальных сетей находящихся в глобальной компьютерной сети Интернет.

Начиная с 01 января 2013 года на основании приказа МВД Республики Беларусь № 381 от 26.10.2012 года, выявление преступлений, посягающих на половую неприкосновенность несовершеннолетних, входит в компетенцию подразделений по наркоконтролю и противодействию торговле людьми.

Выявление преступлений в сфере половой неприкосновенности  несовершеннолетних осложняется не желанием ряда взрослых и самих детей разглашать о случившемся, дабы не испортить репутацию несовершеннолетнему и семье, где он воспитывается.

Данный факт воспринимается педофилами, как возможность совершать аналогичные преступления в отношении иных несовершеннолетних, рассчитывая, что о совершенных ими преступлениях за исключением потерпевших и их близких никто не узнает.

На опыте, полученном сотрудниками УНиПТЛ Минской области за два года работы в указанном направлении, с уверенностью можно сказать, что преступления в сфере половой неприкосновенности несовершеннолетних по-прежнему остаются латентными. Выявляемые преступления являются лишь малой частью от  всех, совершенных в отношении детей.

Как правило, своих жертв педофилы стараются выбирать из малообеспеченных семей, изредка, из достаточно обеспеченных семей.

В случае если потерпевшие из малообеспеченных семей, то педофилы заманивают их в свои сети, угощая различными сладостями, передавая последним незначительные суммы денежных средств. (Дуля П.И., Высочин В.И., Орел Ю.В., Захарич В.С.) В случаях с детьми из обеспеченных семей, находятся аргументированные убеждения, о том, что занятие сексом, в том числе, и в неестественных формах, это «модно» и это необходимо попробовать, чтобы быть в тренде.

Имея хорошую психологическую подготовку, преступники оказывают детям, обделенным родительским вниманием, свое внимание и ласку, неестественную для чужого человека, заменяя таковых со стороны родителей. Как известно, именно этого не хватает детям, в связи с чем, они всегда ищут возможность получить недостающее внимание.

Практически все преступники, не смотря на возраст, проявляют интерес к приобретению, просмотру и коллекционированию детской порнографии. В данном направлении в выявлении преступников активно способствует программное обеспечение CPS (Child Protection System), однако, следует отметить, что указанное программное обеспечение написано и работает в полной мере в тех странах, где в уголовном законодательстве закреплен термин – «ГРУММИНГ» (поиск детской порнографии, переписка с несовершеннолетними на сексуальные темы и т.д.). В Республике Беларусь в настоящее время лишь ведется работа по дополнению и изменению уголовного законодательства в указанном направлении. В связи с чем, указанное программное обеспечение несет лишь информационную нагрузку.

Возвращаясь к преступникам, совершающим преступления, посягающие на половую неприкосновенность несовершеннолетних, следует отметить, что это могут быть лица, ведущие одинокий, замкнутый образ жизни, не стремящиеся создать и поддерживать отношения с противоположным полом. (Орел Ю.В., Захарич В.С. не смотря на свой возраст, не стремились создать свои семьи). Так и ведущие спокойный, размеренный семейный образ жизни, не привлекающие к себе внимания окружающих. (Высочин В.И. воспитал сына, дважды женат; Дуля П.И. примерный семьянин, воспитывал четырех дочерей и одного сына) Последние, зачастую их считают в обществе примерными семьянинами, они имеют детей, активно участвуют в общественной жизни.

Преступники, как правило, стараются трудоустроиться на работу в места пребывания молодежи – школы, интернаты, различные дома творчества и спортивные секции (Буйневич Р.Н -секретарь директора школы – интерната; Орел Ю.В. – пытался устроиться в заведения работающие с детьми (кружки, секции и т.д.). Своим поведением и поступками не выдают свои истинные намерения. Общение с несовершеннолетними не вызывает у окружающих подозрения, так как все свои действия преступники искусно камуфлируют под общественную деятельность – преподают уроки рисования, музыки, занимаются репетиторством, проповедуют религию, оказывают спонсорскую помощь детским интернатным учреждениям, и все это, в своем большинстве, безвозмездно. (Высочин В.И. – на безвозмездной основе преподавал уроки рисования, при этом угощал детей сладостями, пытаясь таким образом их привязать к себе; Дуля П.И. – являлся пастором церкви ХВЕ, занимался благотворительностью).

Педофилы могут получать удовлетворение как от общения и прикасания, так и просто наблюдения за несовершеннолетними (Буйневич Р.Н.). При возможности вступить в половой контакт, они, обычно стараются удовлетворить своего «партнера» любыми способами, а именно в случаях с девочками целовать, ласкать тело и интимные места, целовать половые органы. В случае с мальчиками делать минет или же выступить в роли пассивного полового партнера (Орел Ю.В.). Указанные лица изначально не настойчивы, и в случае отказа «жертвы» от отношений, воспринимают это спокойно. Встречаются педофилы, которые стараются удовлетворить исключительно свою половую похоть (вступление в классические половые контакты, минет и т.д.), заканчивающиеся наступлением оргазма и эякуляцией (семяизвержением), при этом на не желание и сопротивление ребенка они не обращают внимание (Высочин В.И.).

Общение преступника, как правило, происходит не только с несовершеннолетними, которые становятся жертвами, но и с другими детьми, в отношении которых преступник никогда не направит свой преступный умысел, так как например это дети знакомых или родственников (Высочин В.И.), однако существуют и случаи совершения преступлений в отношении детей родственников, либо приемных детей (Захарич В.С.).

Избранная линия поведения не только способствует его положительному образу, но и защищает преступника, характеризуясь только с положительной стороны, любые высказывания пострадавших детей в свой адрес, преступник парирует фразой: —  «Ребенок получил от меня мало внимания, денег и т.д., и таким образом желает обратить на себя внимание», в то же время, дети не пострадавшие от преступной деятельности поясняют, что ничего подобного с ними не происходило, чем становятся на защиту преступника, сами того не осознавая.

Принимая во внимание общественное положение преступника, его возраст, социальный статус взрослые, воспитывающие несовершеннолетних детей, зачастую верят преступникам, нежели своим детям.

В своем большинстве преступники, совершающие преступления против половой неприкосновенности несовершеннолетних, находясь в детском возрасте, на себе испытали жестокое отношение со стороны родителей, законных представителей или посторонних взрослых, либо стали жертвами половых преступлений. В результате, став взрослыми, они продолжают на подсознательном уровне испытывать угрозу со стороны взрослых и начинают искать отношения с несовершеннолетними, т.е. с лицами, находящимися в возрасте до применения к ним насилия.

Преступники после задержания, как правило, либо закрываются и ни о чем не сообщают, либо сообщают, что на совершение преступления их подтолкнули семейные обстоятельства (сексуальная жизнь была единообразной и не приносила удовлетворения), а в некоторых случаях, обвиняют пострадавших детей, что якобы последние заставили вступить с ними в половые контакты. Почему реализовать свою сексуальную неудовлетворенность они попытались с несовершеннолетними, пояснить не могут. Всячески пытаются избежать наказания.

Работа по выявлению и пресечению деятельности лиц, посягающих на половую неприкосновенность несовершеннолетних, остро встает перед подразделениями ОВД, так как лицо, совершив преступление, и не понеся за него соответствующее наказание, чувствует, что несовершеннолетние являются беззащитными и любое действие, совершенное в отношении них и в дальнейшем останется безнаказанным.

Чувствуя свою безнаказанность, преступник в дальнейшем старается удовлетворить свою половую страсть любыми способами, на данном этапе он готов на все, шантаж, обман и насилие. В результате несовершеннолетний получает не только психологическую травму, но зачастую и физические травмы.

Очень важным фактором в ходе работы с педофилами является установление причин и условий, способствующих совершению указанными лицами преступлений. Дальнейший анализ и обобщение поможет более точно составить психологические портреты предполагаемых преступников и не допустить ими совершения преступлений.

Анализ педофилов женского пола, в настоящее время провести не представляется возможным, так как за истекший период они нами не выявлены, однако из этого не следует, что женская педофилия, как таковая, отсутствует – теоретически она является аналогичной мужской.

Проведенная работа указывает, что с развитием информационных технологий, свободного доступа к любой информации, в частности к социальным сетям и свободному неконтролируемому общению в них, а так же к информационным ресурсам, на которых имеется видео-аудио материалы о педофилии, деятельность лиц, склонных к совершению преступлений в сфере половой неприкосновенности несовершеннолетних, активизировалась.

Стоит заметить, что деятельность ОВД в данном направлении невозможна без взаимодействия с учреждениями образования и здравоохранения, которые по роду своей деятельности постоянно находятся в непосредственном контакте с малолетними и несовершеннолетними, являющимися потенциальными жертвами педофилов.

В ходе работы по выявлению лиц, склонных к совершению преступлений против половой неприкосновенности несовершеннолетних, необходимо проверять:

1. Лиц, проживающих отдельно либо имеющих возможность уединяться в отдельном жилом доме (дача, дом в деревне, здания религиозных общин и т.д.), куда периодически ходят несовершеннолетние:

— для приобретения навыков рисования,  моделирования, или занятия каким-либо видом спорта и т.д., документы разрешающие проведение занятий с детьми зачастую отсутствуют;

— с целью распития спиртных напитков, курения табака, просмотров запрещенных видеофильмов и т.д.;

— проповедования различных форм религии и сект.

2. Лиц бесцельно посещающих территорию детских образовательных и дошкольных учреждений, в которых не проходят обучение или воспитание их дети.

3. Антисоциальных лиц, проживающих с женщинами (мужчинами), имеющих на воспитании несовершеннолетних детей.

4. Приемные семьи, детские дома семейного типа и т.п., в которых кроме приемных, имеются совершеннолетние биологические дети, не вступившие в законный брак.

5. Лиц, которые безвозмездно неоднократно передают посторонним детям какие-либо предметы (телефоны, игрушки, сладости и т.п.), а также постоянно оказывают им знаки внимания.

6. Лиц, которые открыто, предлагают несовершеннолетним вступить в половую связь, принять участие в откровенной видео — фотосъемке, либо показать посторонним интимные части тела.

7. Одиноких работников дошкольных учреждений и учреждений образования, медицинских учреждений, проводящих большое количество времени с детьми наедине (проведение дополнительных занятий, кружков, секций).

Также необходимо обращать внимание на несовершеннолетних резко изменивших свое поведение, а именно:

1. Ведут взрослые разговоры об интимной жизни;

2. Приобретают вещи и предметы, которые ранее им не могли позволить родители, законные представители (мобильные телефоны, планшеты и т.д.);

3. Увеличивается количество общений по средствам мобильной связи и Интернета, с лицами, не являющимися их сверстникам;

4. Появляются денежные средства, в том числе и на средствах мобильной связи от посторонних лиц, происхождение которых дети не могут объяснить либо явно врут;

5. Отказываются продолжать ходить на частные занятия, резко меняют свое отношение с положительного на негативное, в отношении лица которое проводило занятия, при этом не могут объяснить причину своего поведения;

6. Отказываются либо пытаются избежать прохождения планового медицинского обследования;

7. При насилии в семье стараются больше времени проводить на улице, в кругу друзей, в общении со взрослыми становятся замкнутыми;

8. Боясь взрослых, о происходящем насилии рассказывают «по секрету» своим близким друзьям, жалуются на боли половых и внутренних органов.

Контактные телефоны УНиПТЛ:
8017-229-08-48
8017-229-06-07

Приложение 1

УТВЕРЖДАЮ

Первый заместитель председателя    Минского облисполкома                      подпись                    И.Н.Макар

«__08_»  декабря       2015 г.

свернуть

агульнашкольны бацькоўскі сход “Падлетак і закон: тэрыторыя бацькоўскай адказнасці па пытаннях падлеткавага злачынства, незаконнага звароту наркатычных сродкаў”

29.11.2019

29.11.2019 ва ўстанове адукацыі прайшоў агульнашкольны бацькоўскі сход “Падлетак і закон: тэрыторыя бацькоўскай адказнасці па пытаннях падлеткавага злачынства, незаконнага звароту наркатычных сродкаў”. На сходзе перад законнымі прадстаўнікамі навучэнцаў выступіў інжынер па ахове працы ўпраўлення па адукацыі Слуцкага райвыканама Шалік А.В., які давёў да ведама бацькоў асноўныя артыкулы заканадаўства Рэспублікі Беларусь у адносінах падлеткавага злачынства, незаконнага звароту наркатычных сродкаў. Акрамя таго Шалік А.В. нагадаў прысутным аб правілах бяспечных паводзін непаўналетніх у зімовы перыяд.

свернуть

Школьны лагер

З мэтай арганізацыі эфектыўнага адпачынку, занятасці і аздараўлення навучэнцаў у перыяд восеньскіх канікул з 01.11.2019 па 08.11.2019 на базе ўстановы адукацыі будзе арганізаваны лагер з дзённым знаходжаннем навучэнцаў. Лагер будзе працаваць з 9.00 да 16.00 (7 гадзін), выхаванцы забяспечваюцца трохразовым гарачым харчаванне.

Даплата кошту пуцёўкі складае для навучэнцаў 6-10 гадоў – 10,50, для навучэнцаў 11-13 гадоў – 13,26 рублёў.

свернуть

Узор заявы аб залічэнні дзіцяці ў школу

Дырэктару                                                     

ДУА «Гольчыцкая сярэдняя школа»                 

Корбут Т.Л.                                                    

_______________________________________

  (Прозвішча, ініцыялы аднаго з законных прадстаўнікоў)

 

зарэгістраванага (-ай) па месцы  жыхарства   

_____________________________________

(адрас)                                                

_______________________________________

кантактны тэлефон: ______________________

 

 

ЗАЯВА

«__»_________2019

 

Прашу залічыць майго (маю) сына(дачку) _________________________________ _____________________________________________________года нараджэння,

Пражываючага (ай) па адрасе: _________________________________________ __________________________________________________у ___________ клас.  

 

 Са статутам установы адукацыі азнаёмлены(-а).

  Абавязуюся забяспечваць умовы для атрымання адукацыі і развіцця майго дзіцяці, паважаць гонар і годнасць іншых удзельнікаў адукацыйнага працэсу, выконваць патрабаванні ўстаноўчых дакументаў, правілаў унутранага распарадку для навучэнцаў, а таксама выконваць іншыя абавязкі, устаноўленыя актамі заканадаўства ў сферы адукацыі, лакальнымі нарматыўнымі прававымі актамі ўстановы адукацыі.

 

 

 Да заявы дадаю:________

(неабходнае падкрэсліць)

медыцынскую даведку аб стане здароўя;

копію пасведчання аб нараджэнні;

заключэнне дзяржаўнага цэнтра

карэкцыйна-развіццёвага навучання і рэабілітацыі;

асабістую картку вучня (пры пераводзе).

пасведчанне аб агульнай базавай адукацыі (пры паступленні ў 10 клас);

копія пашпарта (пры паступленні ў 10 клас).

 

_____________________                                        ________________

        (подпіс)                                                          (расшыфроўка)                                               

свернуть

Памятка для бацькоў па бяспечнасці дзяцей у летні перыяд

Памятка для родителей по безопасности детей в летний период.  

Уважаемые родители, понятно, что ежедневные хлопоты отвлекают вас, но не забывайте, что вашим детям нужна помощь и внимание, особенно в летний период.
Ежедневно напоминайте своему ребёнку о правилах дорожного движения. Используйте для этого соответствующие ситуации на улице во дворе, по дороге в детский сад.

Находясь с ребенком на улице полезно объяснять ему все, что происходит на дороге с транспортом, пешеходами. Например, почему в данный момент нельзя перейти проезжую часть, какие на этот случай существуют правила для пешеходов и автомобилей, укажите на нарушителей, отметив, что они нарушают правила, рискуя попасть под движущиеся транспортные средства.

Помните, что ваш ребёнок должен усвоить:
— без взрослых на дорогу выходить нельзя, идешь со взрослым за руку, не вырывайся, не сходи с тротуара;
— ходить по улице следует спокойным шагом, придерживаясь правой стороны тротуара;
— переходить дорогу можно только по пешеходному тротуару на зеленый сигнал светофора, убедившись, что все автомобили остановились;
— проезжая часть предназначена только для транспортных средств;
— движение транспорта на дороге регулируется сигналами светофора;
— в общественном транспорте не высовываться из окон, не выставлять руки и какие-либо предметы.

При организации купания детей во время походов, прогулок и экскурсий в летнее время:
— выбирается тихое, неглубокое место с пологим и чистым от коряг, водорослей и ила дном;
— детей к водоемам без присмотра со стороны взрослых допускать нельзя;
—  за купающимся ребёнком должно вестись непрерывное наблюдение;
— во время купания запретить спрыгивание детей в воду и ныряние с перил ограждения или с берега;
—  решительно пресекать шалости детей на воде.

Постоянно напоминайте вашему ребёнку о правилах безопасности на улице и дома:

Ежедневно повторяйте ребёнку:
— Не уходи далеко от своего дома, двора.
— Не бери ничего у незнакомых людей на улице. Сразу отходи в сторону.
— Не гуляй до темноты.
— Обходи компании незнакомых подростков.
— Избегай безлюдных мест, оврагов, пустырей, заброшенных домов, сараев, чердаков, подвалов.
— Не входи с незнакомым человеком в подъезд, лифт.

Здесь стоит отметить, что иногда преступления совершаются знакомыми людьми (например, какой-нибудь сосед, добрый, улыбчивый и тихий «дядя Ваня» на деле может оказаться маньяком).
— Не открывай дверь людям, которых не знаешь.
— Не садись в чужую машину.
— На все предложения незнакомых отвечай: «Нет!» и немедленно уходи от них туда, где есть люди.
— Не стесняйся звать людей на помощь на улице, в транспорте, в подъезде.
— В минуту опасности, когда тебя пытаются схватить, применяют силу, кричи, вырывайся, убегай.

Уважаемые родители, помните и о правилах безопасности вашего ребёнка дома:
— не оставляйте без присмотра включенные электроприборы;
— не оставляйте ребёнка одного в квартире;
— заблокируйте доступ к розеткам;
— избегайте контакта ребёнка с газовой плитой и спичками.

Помните! Ребенок берёт пример с вас – родителей!

Пусть ваш пример учит дисциплинированному поведению ребёнка на улице и дома. Старайтесь сделать все возможное, чтобы оградить детей от несчастных случаев!   Маленькие дети имеют вдвое больше шансов погибнуть при пожаре, чем мы, взрослые.
Каждый год сотни детей получают травмы или погибают во время пожаров в домах, причем 40 процентов из них — дети до пяти лет.

Подготовьтесь — сделайте свой дом менее опасным при пожаре.
Устраните неисправности в печном отоплении и электропроводки.
Отработайте на практике свою готовность на случай пожара — особенно план пожарной эвакуации своего дома.

Дети и огонь ФАКТ: спички, зажигалки и другие источники огня являются ведущей причиной смерти от пожара детей в возрасте до пяти лет. Нужно сказать, что малыши сами вызывают большое количество домашних пожаров, играя с зажигалками и спичками.
Дети проявляют естественное любопытство к огню, и мы не должны недооценивать их способность чиркнуть спичкой или зажечь зажигалку.

Что вы можете сделать:

Храните спички и зажигалки в недоступном и незаметном для детей месте, желательно в запертом на ключ ящике. 
Научите малышей говорить вам, когда они находят спичку или зажигалку. Помните, что даже зажигалки с устройствами защиты от зажигания детьми не обеспечивают полной защиты, и храните их в безопасном месте. 

Когда ребенок проявляет любопытство к огню или играет с огнем, объясните ему спокойно и твердо, что спички и зажигалки — это предметы для взрослых, с которыми надо быть осторожными. 
Никогда не используйте спички или зажигалки для развлечения. Дети могут начать подражать вам.
Предупреждайте пожары, показывая детям, как следует соблюдать правила безопасности дома.
Не разрешайте детям подходить ближе, чем на 1 метр к плите, когда на ней готовится пища, не перегружайте электрические розетки, ежегодно проверяйте отопительную систему и используйте глубокие пепельницы или гасите сигареты водой, если вы курите.

Вопросы, на которые каждый ребенок должен знать правильный ответ: 
1.Что нужно делать, если возник пожар в квартире?
(позвонить по телефону 101 и сообщить адрес пожара, свою фамилию, что и где горит) 
2.Можно ли играть со спичками и зажигалками?
(нельзя. Спички – одна из причин пожара) 

3.Чем можно тушить пожар?
(одеялом, пальто, водой, песком, огнетушителем) 

4.Можно ли самостоятельно пользоваться розеткой?
(нельзя. Нужно просить взрослых включить или выключить электроприборы)
Назови номер пожарной службы? (101) 

5.Главное правило при любой опасности?
(не поддаваться панике, не терять самообладания) 

6.Можно ли без взрослых пользоваться свечами, бенгальскими огнями у елки?
(нет, нельзя, может возникнуть пожар) 

7.Можно ли дотрагиваться до включенных электроприборов мокрыми руками?
(нельзя! Вода пропускает ток через себя. Это опасно для жизни.)

Рекомендации для родителей по обеспечению безопасности детей в летний период.

Летом, с началом каникул, наших детей подстерегает повышенная опасность на дорогах, у водоемов, в лесу, на игровых площадках, в саду, во дворах. Этому способствует погода, летние поездки и любопытство детей, наличие свободного времени, а главное отсутствие должного контроля со стороны взрослых. Чтобы дети были отдохнувшими, здоровыми и живыми надо помнить ряд правил и условий при организации их отдыха .

Дорожно-транспортные происшествия.

Это самая частая причина гибели детей на улицах, а травмы ДТП — самые тяжелые. Личный опыт, на который опирается ребенок, никогда не скажет ему, что тормозной путь машины при скорости 60 км/час – 15 метров. Особенности детской психики – фиксация внимания на одном предмете (другие ребенок уже не видит) – увеличивают его незащищенность. Отпуская ребенка на улицу, надо подготовить его к взаимоотношениям с городом, но при этом следует понимать, что вся наука сойдет на нет в ту минуту, когда мама сама переведет его через дорогу на красный свет.

Если Вы купили ребенку велосипед (мопед, скутер), сначала выучите вместе правила дорожного движения и научитесь кататься на закрытой площадке. На дорогах общего пользования разрешено движение на велосипеде только с 14 лет, на мопеде и скутере (объем двигателя не более 50 куб. см. с максимальной скоростью не более 50 км/ч) – с 16 лет!

При перевозке детей до 12 лет в автомобилях обязательно используйте специальные детские удерживающие устройства, значительно снижающие риск травмирования и тяжесть последствий дорожно-транспортных происшествий (для детей младшего школьного возраста допускается использование ремней безопасности со специальным адаптером).

Безопасность на дорогах – это обязанность, которая требует большой ответственности от родителей или опекунов детей, и этим ни в коем случае нельзя пренебрегать.

«Если ребенок поглощен игрой или поставил себе какую-то цель, то вряд ли что-нибудь сможет остановить его. Поэтому необходимо, чтобы Ваш ребенок знал несколько простых правил, чтобы быть осторожным во дворе и на дороге».

  • Необходимо учить детей не только соблюдать Правила движения, но и с самого раннего возраста учить их наблюдать и ориентироваться. Нужно учитывать, что основной способ формирования навыков поведения — наблюдение, подражание взрослым, прежде всего родителям. Многие родители, не понимая этого, личным примером обучают детей неправильному поведению на дороге.
  • Находясь с ребенком на проезжей части, не спешите, переходите дорогу размеренным шагом. Иначе вы научите спешить там, где надо наблюдать и соблюдать правила безопасности.
  • Не посылайте ребенка переходить или перебегать дорогу впереди вас — этим вы обучаете его переходить через дорогу, не глядя по сторонам. Маленького ребенка надо крепко держать за руку, быть готовым удержать при попытке вырваться — это типичная причина несчастных случаев.
  • Учите ребенка смотреть. У ребенка должен быть выработан твердый навык: прежде, чем сделать первый шаг с тротуара, он поворачивает голову и осматривает дорогу во всех направлениях. Это должно быть доведено до автоматизма.
  • Учите ребенка замечать машину. Иногда ребенок не замечает машину или мотоцикл, находящиеся вдалеке. Научите его всматриваться вдаль.
  • Учите ребенка оценивать скорость и направление движения машины. Научите ребенка определять, какая машина едет прямо, а какая готовится к повороту.
  • Твердо усвойте сами и научите ребенка, что входить в любой вид транспорта и выходить из него можно только тогда, когда он стоит. Объясните ребенку, почему нельзя прыгать на ходу.
  • Составьте для ребенка “Маршрутный лист” от дома до школы. Помните, необходимо выбрать не самый короткий, а самый безопасный путь. Несколько раз пройдите этот маршрут вместе с сыном или дочерью, убедитесь, что ребенок твердо усвоил этот путь.

Основные правила безопасного поведения на воде.

Обязательное соблюдение всех правил поведения на воде (в купальный сезон) — залог сохранения здоровья и спасения жизни многих людей!

В разгаре лето, школьные каникулы. Дети отдыхают, играют, купаются, загорают, придумывают различные забавы, находясь на водоемах. Надо помнить, что на воде, как и с огнем, шутки плохи. Но далеко не всегда мы сознаем, сколь опасна водная среда для человека. Поэтому, находясь у воды, никогда нельзя забывать о собственной безопасности. Более того, надо быть готовым помочь другому.

Чтобы избежать беды, детям необходимо строго соблюдать ряд простых правил поведения на воде.

  • научить плавать (это главное;
  • если ребенок плохо плавает — не доверяться надувным матрасам и кругам;
  • паника — основная причина трагедий на воде, никогда не поддаваться панике;
  • когда ребенок купается, поблизости должны быть люди;
  • не заходить на глубокое место, если не умеешь плавать или плаваешь плохо;
  • не ныряй в незнакомых местах;
  • не заплывай за буйки;
  • нельзя выплывать на судовой ход и приближаться к судну;
  • не устраивай в воде игр, связанных с захватами;
  • не пытайся плавать на бревнах, досках, самодельных плотах;
  • если ты решил покататься на лодке, выучи основные правила безопасного поведения в этом случае;
  • необходимо уметь правильно управлять своими возможностями.

Противопожарная безопасность.

Пожары причиняют людям большие несчастья. Чтобы избежать этого, нужно строго соблюдать правила пожарной безопасности.

Одна из причин возникновения пожаров – детская шалость, неумелое обращение с огнем и огнеопасными предметами детей дошкольного и младшего школьного возраста.

В среднем ежегодно происходит до 5 тыс. пожаров, в огне гибнет около 250 человек. По причине детской шалости с огнем происходит до 150 пожаров. В огне погибает от 15 до 20 детей.

Почему это происходит? Ответ прост – в недостаточном обучении наших с вами детей правилам пожарной безопасности. Ведь обучение это расширение знаний, знакомство с основными причинами возникновение пожаров, привитие элементарных навыков осторожного обращения с огнем и умение правильно действовать в случае возникновения пожара, соблюдение требований правил пожарной безопасности. Если мы этому не обучим детей, начиная с дошкольного возраста, затем младшего школьного возраста, мы тем самым запланируем настоящие и будущие пожары из-за незнания элементарных правил пожарной безопасности. Соблюдение этих правил должно стать для детей таким же обязательным и естественным, как соблюдение санитарно-гигиенических правил. Помочь им в этом обязаны мы, взрослые. Поэтому детям необходимо разъяснять опасность игр и шалостей с огнем, правила предосторожности в обращении с электробытовыми приборами. Научить детей пользоваться первичными средствами пожаротушения (огнетушителями), вызывать на помощь пожарную охрану. Дети должны сознательно выполнять в детском саду, дома, на улице, в лесу требования правил пожарной безопасности.

Порой, лозунги и плакаты не дают желаемых результатов, а родители в свою очередь практически не уделяют внимание обучению детей элементарным правилам пожарной безопасности и разъяснению им об опасности и последствиях пожара. Но хуже того, часто сами подают пример небрежного обращения с огнем, а также оставляют детей без присмотра наедине со спичками.

Оградите своих детей от злоумышленников.

Дети — самая уязвимая группа населения. Они становятся объектом различных преступлений в силу своей беспомощности, доверчивости, физической слабости, да и просто незнания жизни. В последние время в СМИ проходит много информации о преступлениях связанных с насилием детей. Предупреждать детей об опасности — обязанность родителей. Помогите своим маленьким детям запомнить своё имя и фамилию, название улицы, где они живут, номер школы, в которой учатся. Объясните ребенку: если он потерялся, то не должен пугаться и плакать. Прежде всего — нужно осмотреться вокруг и обратиться за помощью к людям. В магазине — лучше обратиться к кассиру или продавцу, в метро — к контролеру или милиционеру. Постоянно объясняйте своим детям, что нельзя пускать в дом незнакомых людей, кем бы они ни представились. Дети должны запомнить, что никто и никогда не может прийти в дом от вашего имени с просьбой отдать какую-то вещь или деньги, попроситься на ночлег и т.п.

Внушайте своим детям четыре «не»:

— не ходи никуда с незнакомыми людьми, как бы они не уговаривали и что бы интересное и вкусное не предлагали;

— не садись в машину с незнакомыми;

— не играй на улице с наступлением темноты, не заигрывайся во дворе при возвращении из школы;

— не открывай дверь незнакомым людям.

Напоминайте подросткам, особенно девушкам, о необходимости соблюдать следующие правила:

— уходя из дома, всегда сообщать куда идут и как с ними можно связаться в случае необходимости;

— сообщать по телефону, когда они возвращаются домой;

— не входить в кабину лифта с незнакомыми мужчинами;

— избегать случайных знакомств, приглашения в незнакомые компании.

Сохранение жизни и здоровья детей — главная обязанность взрослых!

свернуть

Рэкамендацыі бацькам па зносінах з непаўналетнім, які перанёс трўматычную падзею

Рекомендации родителям по общению с ребенком, пережившим травматичное событие

Помогая детям справиться с последствиями травматичных событий следует:

  1. Заверить ребенка, что вы сделаете все, чтобы он был в безопасности. Ваша реакция во многом определяет то, как будет реагировать на событие ребенок.
  2. Выключить телевизор. Развернутая средствами массовой информации вокруг события кампания может быть травматичной. Если старший ребенок смотрит новости, смотрите вместе с ним. Лучше использовать радио при получении новостей – зрительные образы могут быть особенно тяжелы для ребенка.
  3. Иметь в виду, что реакция ребенка может быть разной в зависимости от возраста. Особенно она может влиять на подростка. Будьте внимательны к поведению ребенка и обратитесь за профессиональной помощью, если изменения в поведении особенно острые и длительные. Консультация вскоре после трагедии может смягчить ситуацию. Учтите, что ваш ребенок может быть раздражителен, гиперактивен, тревожен, обнаруживать трудности сна и питания, изменения в поведении (например, не захочет больше играть с друзьями на улице), но имейте ввиду, что это нормальные реакции на ситуацию стресса, которую он пережил. Чувства детей часто находят выражение в телесных реакциях (головная боль, боль в животе и т.д.) или поведении (раздражительность, ярость). Если эти симптомы длятся дольше двух недель, обратитесь за помощью.
  4. Поговорить с ребенком о том, что произошло. Быть правдивым. То, сколько вы можете сказать ребенку и как эта информация должна быть сформулирована, зависит от возраста. Основная задача вне зависимости от возраста – это помочь ребенку восстановить чувство безопасности.

Для дошкольников достаточно признать, что «что-то нехорошее произошло, мама и папа расстроены, но с ними все нормально, и они оградят тебя от беды». Дети этого возраста не должны смотреть телепередачи о травмирующем событии.

Начальная школа. Выясните, что они знают о случившемся, что по этому поводу думают, что слышали в школе и от других детей. В этом возрасте дети испытывают необходимость в логике и понимании. Они могут задавать несколько странные вопросы. Не бойтесь признаться, что вы не знаете ответа. Заверьте ребенка, что многие люди работают над тем, чтобы случившегося не повторилось, что и родители и учителя в школе сделают все, чтобы ребенок был в безопасности. Заверьте младших детей также, что никакие их проступки не являются причиной случившегося.

Средняя школа. Вы можете поделиться информацией, которая у вас есть. Постарайтесь организовать обсуждение. Выясните, что ребенок слышал и узнал из других источников. Некоторые подростки могут делать вид или утверждать, что их это не тронуло, или, наоборот, быть очень возбужденными. Оба типа реакций нормальны в подростковом возрасте. Не заставляйте ребенка выходить на обсуждение, пока он не будет к этому готов.

5. Спокойно выражать свои эмоции. Помочь ребенку осознать его собственные чувства, выражать их. Подчеркнуть, что это – нормально испытывать те чувства, которые в сложившейся ситуации захватили его.

6. Уделять больше времени и внимания ребенку.

7. Вовлекать ребенка в игровую деятельность, чтобы помочь ему отыграть свои страхи и беспокойства. Ребенок может повторять снова и снова игру или рассказ. Это может быть утомительным для родителей, однако важно для ребенка. Если же ребенок застревает, и повторение длится многие недели без изменения, необходимо обратиться к психологу.

8. Придерживаться обычного распорядка дня. Это поможет ребенку восстановить чувство стабильности и безопасности. Избегать ненужных изменений.

9. Поддерживать отношения со значимыми для ребенка другими – учителем, сверстниками. Интересовать, как ведет себя ребенок в другой обстановке.

10. Учитывать, что дети могут остро реагировать на звуки, запахи, места, которые напоминают им о травматическом событии. Эти факторы могут вызывать сильные эмоциональные реакции спустя много времени после случившегося.

11. Обратиться за помощью, если вы сами чувствуете себя тревожно и расстроенно. Вы сможете быть полезнее для ребенка, если вы будете вести себя спокойно и уверенно 

свернуть

Дзелавы стыль адзення ў 2019/2020 навучальным годзе

Як рыхтаваць дамашнія заданні

Памятка №1 Как готовить домашние задания

 -  Ежедневно и тщательно записывай в дневник все  домашние задания.

-  Приучи себя готовить уроки ежедневно в одно и то же время (ес­ли учишься в Iсмену, то с 16-17 часов, а если во II   то с 9 часов).

-  Готовь уроки всегда в одном и том же месте.

-   Правильно организуй свое рабочее место, убери все лишнее со стола, выключи радио и телевизор.

-  Начинай подготовку уроков с предметов средней трудности, за­тем переходи к более трудным для тебя и под конец выполняй легкие предметы.

-  Через 30-40 минут занятий делай перерыв для отдыха на 10-15 минут.

-  Во время подготовки уроков не отвлекайся, к разговорам не при­слушивайся.

-  Пользуйся словарями и справочниками.

-  После выполнения письменной работы тщательно проверь ее. Лучше сначала используй черновик, а потом перепиши на беловик.

-    Если встретил непонятное слово, не понял задачу, спроси об этом родителей, товарищей, учителя.

-    Ежедневно повторяй материал прошлых уроков, особенно - пра­вила, формулы, теоремы, законы.

-    После приготовления уроков отдохни, погуляй на воздухе, помо­ги в домашнем труде.

Есть специальные памятки, которые можно взять у учителей-предметников. Например: «Как решать задачу», «Как учить стихотворение», «Как писать сочинение», «Как работать с текстом по истории, географии» и т.д.                                                                                                                                     Родитель вправе обратиться к учителю за помощью и допол­нительными занятиями, если ребенок пропустил занятия по болез­ни или ему трудно дается предмет. Можно попросить помощи у хорошо успевающего ученика, но не в форме «списывания», а по­лучить разъяснение того или иного материала.

15) С учителями каких предметов вы бы хотели встретиться на собрании?

Дети должны по совету родителей и учителей соблюдать следующие «Правила умственного труда».

 Памятка №2 Правила умственного труда

 1) Периоды занятий должны чередоваться с периодами отдыха.

2)  Не занимайтесь более 1,5-2 часов подряд.

3)  Ежедневно для занятий отводите одно и то же время, лучше все­го в дневные часы. Избегайте учить уроки поздним вечером или ночью, а также в состоянии сильного утомления.

4)   Правильно оборудуйте свое рабочее место. Книгам, тетрадям, учебникам, разным принадлежностям - всему должно быть свое место.

5)   Чистота воздуха, умеренная температура, правильное освеще­ние - залог хорошей работоспособности.

6)  Работайте спокойно, без беготни к телефону, без игры с кош­кой или собакой. Уберите все шумовые помехи (радио, телевизор, компьютер).

7)  Следуйте правилу «лучше меньше, да лучше». Сделайте основа­тельно и полностью один урок и только тогда беритесь ча другой.

8)   Чередуйте пассивный и активный отдых. Можете использовать и «физиологические стимуляторы» (холодный душ, физические упражне­ния, сахар, конфету, сладкий чай и т. д.).

Можно дать учащимся памятку: «Как слушать учителя на уроке».

 Памятка №3 Как слушать учителя на уроке

 1)  Смотрите на учителя и на то, что он показывает. С помощью зрительной памяти усваивается 90 % знаний. Сведения, полученные с по­мощью одновременно и зрения, и слуха, лучше запоминаются.

2) Учитесь думать вместе с учителем. Собственная мысль обычно возникает при контакте с мыслями других людей. Школьник способен мыслить в 4 раза быстрее, чем говорит учитель.

3) Нельзя оставлять без ответа ни одного вопроса или сомнения. Ваши вопросы говорят об активности мышления. Не бойтесь обращаться к учителю. Спрашивать надо скромно, тактично.

4)  Основные положения урока и новые слова полезно записать в тетрадь. Кто записывает, тот читает дважды, а значит и лучше помнит.

5)  Домашнее задание надо записывать точно и разборчиво и имен­но на тот день, на который оно задано.

Полезны для учащихся памятки по НОТ.

 Памятка №4 Как работать с книгой

 При чтении текста нужно решить 4 задачи.

1)   Ознакомиться с содержанием. Уяснить, о чем или о ком идет речь.

2)   Продумать прочитанное, то есть разделить учебный материал на смысловые части, найти внутри каждой такой части основную мысль.

3)   Сделать из текста необходимые выписки для памяти: выяснить значение трудных слон и выражений, составить план, тезисы, конспект, уяснить синтаксическую конструкцию и логическую структуру предло­жений.

4)   Дать себе отчет: чему новому научила прочитанная статья или книга. Сообщила ли какие-нибудь новые знания, научила ли каким-нибудь новым приемам работы, занятий? Возбудила ли новые мысли, на­строения, желания?    

свернуть